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黑龙江快乐10分任3:幼儿园表演区论文:在幼儿舞蹈活动中进行尝试教育实践

敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强,表现为处理各种矛盾的能力和交往能力增强,在陌生环境中不胆怯,敢于表演,自控能力强,多次成功地配合老师上好全市性公开课,取得了很好的效果。编排的各种舞蹈在市级以上频频获奖,并多次参加平湖市的大型演出,受到了领导和同仁们的高度评价。尝试活动得益非浅。

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舞蹈是美学的一个分支,这是用人体动作塑造艺术形象,抒发感情的一种视觉表演艺术。幼儿园的舞蹈活动是一种有声音,有情趣的艺术活动。它有别于其他教育活动,需要幼儿掌握一定的技艺技能。

近年来我在各科教学中开展了尝试教育,并取得显著效果。那么,能否在幼儿舞蹈活动中运用尝试手段,激发幼儿学习舞蹈的积极性呢?我用了整整两年时间在舞蹈特色班开展实验并得到有力地证明:在幼儿舞蹈活动中进行尝试教育是可行的,孩子们学得更主动、更积极,成效更显著,尝试精神同样能闪耀于舞蹈教学活动中。

一、激发情趣、大胆尝试。

兴趣是尝试的先导,幼儿对舞蹈活动有兴趣,因为舞蹈活动能满足幼儿充分运用感官的需要和特点,但这种兴趣是无目标的,不持久的。只有采用多种方法激发幼儿情趣,才能使他们敢于尝试,并乐于尝试,从而使舞蹈活动成为促进幼儿全面发展的有目的的活动。

1、精心选材、以曲动人。

精心选择一些具有鲜明特点、易被幼儿接受的一些流行曲、进行曲、民歌、美国爵士乐等不同类型,不同流派的乐曲让幼儿感受音乐,随着音乐的节奏,用身体动作来表现自己的感受。例如给幼儿欣赏《三只熊》的曲子(缓慢低沉),孩子们感受音乐后,根据自己的想象做动作,有的幼儿表现出乌龟吃力、缓慢地爬;有的用手模仿大象的长鼻子左右甩动;有的表现出两只可爱的狗熊在嬉戏;还有的表现出熊四脚朝天在玩

球……怡人的旋律,明快的节奏促使幼儿跃跃欲试,参与活动的兴趣顿然提高。

2、用心启迪、以情感人。

教师的情感投入、语言感染是提高幼儿兴趣的关键。在欣赏舞蹈乐曲《小鸟的舞》时,幼儿被优美的旋律所吸引,我在让幼儿熟悉舞蹈乐曲时,根据音乐的情节,脸上的表情时而喜悦,时而忧伤,时而严肃……在老师的感染下,幼儿开始思考,开始说出不同的感受,并用动作表示。有的孩子说:“这个舞蹈中的小鸟好像不快活,应该这样做?!庇械乃担骸靶∧衽龅轿侍饬?,我们去帮助它吧”等,教师用心组成的无声语言启迪了幼儿,为进一步尝试分析作品奠定了基础。

3、潜心构思、以趣引人。

幼儿的尝试活动总是和动手动脑密切相联,因此潜心构思操作活动,精心准备辅助用具是激励幼儿大胆尝试的必要途径。

学习歌舞《小乌鸦爱妈妈》,我为幼儿创设了情景,准备了乌鸦的头饰和服装,当我扮演乌鸦妈妈老态龙钟地做着夸张的动作出现在孩子们中间时,孩子们哈哈大笑,乐不可支。但随着音乐情节的深入,幼儿都纷纷戴上头饰进入了情境,进入了角色,和老师一起高兴地跳了起来。这个歌舞基本上是幼儿自编而成的,幼儿对音乐表达的内容理解得特别深刻,是我在音乐活动中开展尝试教育的一个成功例子。在这个活动中,由于服装、头饰、场景构思巧妙,因此收到了事半功倍的效果。

二、恰当引导,有效尝试。

幼儿是舞蹈尝试活动的主体,离开了幼儿

活动,尝试便失去了意义。但教师作为舞蹈艺术教育的中介者,其主导作用同样不可忽视,恰当的指导是尝试活动成功的保证。

舞蹈尝试活动的关系是:幼儿为主,教师为辅。

舞蹈尝试活动的位置是:幼儿在前,教师在后。

1、先试后导

幼儿舞曲大多数是浅显易理解,韵律活动大多简单易学,因此我在舞蹈教学中摒弃了逐句教学的传统教学方法,而在培养孩子有一对会听的耳朵,有一双会看的眼睛,有一个会思考的大脑上下功夫,让孩子们在自由、宽松的环境下尝试唱唱、跳跳,自编、自创,而教师则在恰当的时机给予舞蹈基本知识的传授和点拨。如在韵律活动“挤奶”中,幼儿对挤奶动作很感兴趣,挤来挤去乐此不疲,舞蹈成了游戏。为了让幼儿准确地表现舞蹈的意境,我用语言设计情景,进行间接指导:“ 这头奶牛真好,牛奶挤了一桶又一桶,小牧民们,你们心里怎么样???”“高兴时表情应该怎样?”“满满一桶牛奶该怎么搬?”在教师的点拨下,幼儿的“挤奶” 舞蹈动作姿态各异,情真意切。

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