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今日快乐十分开奖记录:语文教学的现状的论文

  2008-11-23 04:16:44   进入幼师社区|博客
新世纪各国的竞争是人才的竞争,而人才的竞争说到底是教育的竞争。语文教学在整个基础教育中,占有极其重要的地位。我们的语文教学,由于汉语文字的象形性、表意性、灵活性等独异特点,也由于几千年汉语教学经验的深厚积淀,使之有可能率先突破“阅读?;?、“写作?;钡姆?。待到不同的学生真正能够学习语文的时候,也许才能说:语文学习的主动权真正属于学生。到那时候,也许不会再有令人揪心的学业失败现象,把教师弄得心情焦躁、精疲力竭,而是感到更多的成就感,更深切地体验到自己在跟学生一起进步,一起发展。曙光就在前面,让我们共同努力
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黑龙江快乐10分直播 www.q0wit.cn 语文教学之所以重要,一工具性,通过语言文字去认识、去分析、去理解;二是思想性,文道结合;三是因为语文学科占用课时最多,整个小学阶段共 800节左右(阅读课没有计入),小学语文占总课时量的35%左右(甚至更多)?!坝镂目纬瘫曜肌敝赋觯骸坝镂氖亲钪匾慕患使ぞ?,是人类文化的重要组成部分?!薄坝镂目纬痰幕咎氐闶枪ぞ咝院腿宋男缘耐骋?,基本任务是全面提高全体学生的语文素养?!钡壳坝镂慕萄床荒芰钊寺?,把问题概括起来,是“多慢差费”。内容繁杂,师生负担重是“多”;效率低下是“慢”;小学毕业,学了6年语文,不会写文章的比比皆是,语文教学质量低是“差”;领导费 神、教师费心、学生费力是“费”。听了一些课,和其他领导、教师进行了摆谈,也向一些专家、权威请教,颇受教益。现将语文教学中存在的问题及改进的想法和大家谈谈,以期与更多的老师达成共识。

语文教学的现状

一、效率低下

1、“先请个同学把课文读一遍,大家要注意听?!背た挝囊檬职朔种?,无目的的读书,枉费了时光,违背了“读有所思,边思边读”的要求。

2、一篇课文,第一自然段有二、三百字,又读、又分析,搞了半节课,估计作者当年写这段文字也不过几分钟。

3、学生毕业了,写过百多篇文章,可手里没有一篇自己满意的文章。

二、无学科特点

1、把语文讲成政治?!短簟肥且黄晔档乃得魑?,通过学习可以从中了解太阳的特点,太阳与地球与生命的关系,把学生引向一个充满幻想的世界,让学生体验到大自然的力量??墒堑搅俗詈?,讲得好好的老师突然发问:“作者写太阳有什么目的???”学生茫然不知所措,老师又启发:“我们常把太阳比作什么???”学生下意识地答道:“共产党像太阳?!崩鲜透咝说厮担骸疤粤?,共产党就像太阳,没有太阳就没有世界,没有共产党就没有新中国。因此我们要热爱共产党?!比肥?,老师讲的话肯定没有错,是对学生的一种教育,但是和课文内容毫无关系,对于学生来说,反而使得学生更迷惑,更不自信了?!疤炱兹?,人们还热火朝天的劳动,表现了什么?”“在敌人面前临危不惧表现了什么?”听了别扭,细想来,研究“表现什么”是政治课,研究“如何表现”才是语文课,“投身于四化建设”是通过“烈日炎炎,人们争先恐后”的字里行间洋溢出来的;黄继光的英雄气概是通过他一言(“……听我们胜利的消息吧!”)一行(“张开双臂,……猛扑上去……”)跃于纸上的。

2、把语文讲成历史。讲《草船借箭》从“三顾茅庐”讲起,差一点讲到了“三国归晋”了。

3、作文教学太注重“思想性”了,连评语也劝诫学生“要珍惜大好时光,努力学习,将来为……”说了很多,唯独不见对“写法”的指导。

三、繁琐、“八股”

1、借一本学生的书,几乎课本的空白处写满了字,“密匝匝蜂酿蜜”,翻到《在仙台》,竟看不到原文,问老师,说“这篇课文年年考,一句也不能忽视?!甭逞赶壬蘼廴绾我膊换嵯氲降蹦晷攀中蠢吹囊黄恼禄岣笕舜凑饷炊嗟穆榉?。如果说鲁迅先生的《狂人日记》里说字缝里透出两个字“吃人”,那么这学生几乎没缝的课本里也透出两个字--“残酷”。

2、分段、段意、中心思想,搞了半节课也没搞清楚,这个说三段,那个说五段,三段说三段的依据,五段讲五段的理由,老师还一再发动争论呢??峙伦髡叩蹦晷凑馄恼率?,也没有搞得这么细。

3、把文章分成若干段落,然后一段一段地读,一段一段地讲,谁也不管谁,象卖豆腐,卖完就完成任务。忘记了文章是个整体,忘记了“欣赏项链”,说“姑娘的眼睛真漂亮”,你要把两只眼睛单独拿出来—谁也不敢看。

4、这老师太委屈了:“这课我准备得多充分,查了多少资料,学生就是不买帐?!薄把惶?!”

四、单调、僵化

1、新书发下来,学生往往先看语文书,能看得眉飞色舞,还给同桌讲讲,等老师把课题往黑板上一写,这个兴趣却已荡然无存。

2、八十年代为克服满堂灌搞启发式,于是老师工于设计思考题,思考题设计结束,课就备好了。于是出现了满堂问,满堂乱问,甚至出现了老师说上半句学生接下半句的现象,“惨不忍睹”??翁蒙虾苋饶?,细一想,比满堂灌还坑人。有人提议把思考题写黑板上,以防“乱问”,实际呢,黑板的当然要问,黑板以外的也要问,一点没耽误,学生苦不堪言。

3、我碰到过这样一个学生,一年级时字写得很漂亮,老师也帮助炫耀,后来越写越难看,我曾经提醒他慢点写,他说,上次生字词从第1页写到30页,现在都从第1页写到52页了,我问,书一共多少页,他说,我不敢往后看了。听说有个学生一晚上写五篇作文,说有人要来检查了。

4、也是这个学生,上小学时作文写得不错,我有时从头到尾全看完,挺天真,挺情趣;到了六年级我就不愿看了,没什么意思,到后来一点看的念头都没有了。

五、忽略“主体”

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