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快乐十分任三口诀:多元智力与表现评价

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表现评价是针对学生所要达到的学习成果设计一些问题,让学生在情境中实际参与、操作、实验、观察等之后,以分组活动或个别思考的形式进行问题解决,根据学生在解决问题中的表现和结果(产品)来对学生进行评价。对学生来说,多元智力理论实际上就是8种求知的方法(waysofknowing)②,这就为教师认识和评价学生的求知方法提供了有益的思路和手段?! 、?FONTface=宋体>DavidLazear.MultipleIntelligenceAroachestoAement,ZephyrPre,1999.  1.言语一语言智力的表现评价  具有言语一语言智力的学生具有较发达的语言技巧,往往用语言文字来进行思考,喜欢阅读、编故事、讨论、辩论、演讲以及有创意的写作等。对这类学生而言,教师可以通过以下几个方面对学生进行评价?!  ぷ芙岜ǜ妫貉芙嵩谝桓黾苹蚩纬痰ピ型瓿傻哪谌?,或一学年中所学到的知识;  ·阅读:围绕某个主题阅读各种材料,如图书、报纸、杂志、小册子等;  ·词汇:学习字词的意义,并在平时的阅读中不断积累新的词汇;  ·学习日志或记日记:将自己的所见所闻和思考过程以日记的形式记录下来;  ·辩论:围绕某个主题以令人信服的手段与同伴展开辩论;  ·即席演说:在某个活动中以随机的主题当场发表自己的论点;  ·说故事:以生动的语言、流畅的表达编说故事;  ·写作:将发自内心的感受以书面语言的形式表达出来;  ·报道:由学生担任报纸编辑或作者角色,撰写某个主题的特别报道?! ∽芙岜ǜ妫?FONTface=宋体>culminatingeay)是言语一语言智力表现评价的典型形式,任何课程形式的总结报告都可以要求学生从所学的课程中建构意义、说明经验、展示对知识内容的理解。以下是一个总结报告的范例(表7.1)。  2.逻辑一数理智力的表现评价  具有逻辑一数理智力的学生主要以概念化或抽象化的形式进行思考,并常常能觉察出他人经?;岽硎У男翁牍叵?,喜欢做实验、解决问题,偏爱系统性的分析,对自己的所作所为总会以合乎逻辑的形式表达出来。对这类学生而言,教师可以通过以下几个方面对学生进行评价?!  こ橄蠓藕凸剑何髦殖绦蚧蛘咧赌谌萆杓朴幸庖宓恼员始?;  ·图解要点:以具有严密逻辑性的思维图(如维恩图等)来论述要点或做出解释;  ·数字顺序或形态:就某个主题内容以数量化的形式进行表达(如统计图表等);  表7.1总结报告格式

黑龙江快乐10分直播 www.q0wit.cn 总结报告格式姓名:____________班级:____________日期:____________·概念:你在这个单元中所学到的主要原理或概念是什么(如:污染的原因、几何图形等)?_________________________________________________________·学习过程:回顾你的学习情况,你使用哪些学习技巧或思考技巧来完成个单元的学习(如:清晰地表达想法、解释与综合信息、考虑各种观点)?____________________________________________________________________________________________________________________·评论格式:使用标准的评论格式:一段开头引言、三至五段作为报告的主体、一段结论。________________________________________________________________________

评价的标准分数不明显明显做得很好是否清晰地描述了必要的概念?是否探讨了不同的观点?对这些信息如何进行整合和解释?总结报告的格式如何?从技术与风格的观点来看,这篇总结报告是否写得很好?

·三段论:围绕某个主题进行“如果……,则……”逻辑推论;  ·解决问题:以严密的步骤或运算过程来解决特定的问题;  ·寻找关系:把不一致的想法组合在一起,从中发现有意义的联系;  ·调查:调查一个地理区域、货物买卖或进行统计?! ÷呒碇橇Ρ硐制兰鄣牡湫褪蔷哂醒厦苈呒评淼耐冀?、三段论以及学生解决问题的思维过程等?! ?FONTface=宋体>3.视觉一空间智力的表现评价  具有视觉一空间智力的学生习惯用心象或图画进行思考,他们往往对环境中的物体、形状、颜色和形态具有高度的觉察能力,喜欢画画、着色、设计有趣的图案以及玩拼图游戏、阅读地图、在陌生的环境中寻找出路等,他们对视觉化的、想像的以及形成心象的工作表现出色。对这类学生而言,教师可以通过以下几个方面对学生进行评价?!  ざ圆牧系氖泳趸恚憾运暗牟牧?、想像性的故事等以图表、图解的形式进行呈现(概念图、流程图等);  ·想像:用视觉图案、形态以及先前的知识经验进行联想,创造出新的形象或图案;  ·彩绘:用彩笔或其他工具对所学习的材料标上不同的颜色,展示对所学内容的理解;  ·绘图:用图表、图解、流程图等表达对所学知识、概念的理解;  ·雕塑:用黏土、橡皮泥等材料制作模型,表达对知识、概念的理解;  ·剪贴簿:剪贴、收集学生自己喜爱的美术作品;  ·三维图形:用电脑软件制作三维图形展示个人化的理解?! ∈泳酢占渲橇Ρ硐制兰鄣牡湫褪歉拍钔?、流程图等?! ?p>
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